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四是由思政课教师马克思主义水平现状决定的。实事求是地说，目前思政课教师的马克思主义水平总体上有了很大提高并且在不断提高，这是应当肯定的。但是，也不能不看到，还存在一些不尽如人意的问题。比如：有的程度不同地存在信仰问题，思想深处并不真正认同马克思主义；有的忙于事务，不认真学习研究马克思主义；有的浅尝辄止、不求甚解，不能够深入理解和把握马克思主义；有的学而不思、知行不一、学用脱节，不实行马克思主义，甚至存在着讲授马克思主义的方法就不是马克思主义的情况，如此等等。特别是随着思政课教师队伍的扩大，其中一些跨学科、缺乏马克思主义学科背景的青年教师的马克思主义水平离实际的需要更有较大的距离。这些问题的存在，直接影响了思政课的教学效果，动摇了思政课作为立德树人关键课程的地位，远不能适应新时代新征程立德树人的需要。对此，应当引起高度重视，并采取切实可行的措施加以解决。

福州3月15日电 (记者 龙敏)中国高等教育学会秘书处秘书长李楠15日在福州表示，第61届中国高等教育博览会(简称“高博会”)将设置两岸融合发展成果展专区，推动两岸高等教育融合发展。

为人民创造美好生活是习近平文化思想的根本动力。习近平总书记强调，“人，本质上就是文化的人，而不是‘物化’的人”。因此，满足人民过上美好生活的新期待，不仅需要丰富的物质财富，也必须提供丰富的精神食粮。首先，作为人类的存在方式，文化是实现美好生活的必要条件。人既是自然存在物，也是人的自然存在物，即是说“人是文化的存在”。马克思从“现实的人”的生存方式出发，认为人的实践是一种“自由的有意识的活动”，是按照美的规律来创造人类自身美好生活世界的。因此，作为人的本质力量对象化的文化是实现美好生活不可或缺的现实条件。文化上的每一次进步，都是迈向自由的一步，是人类在社会发展中追求进步、探寻本质的结果。其次，文化引领美好生活。习近平文化思想强调实现人民美好生活向往，需要文化的方向引领和保驾护航。一方面，“两个巩固”有力抵制了西方国家意识形态渗透，为人民提供了一个和谐稳定的生活环境。另一方面，培育和弘扬社会主义核心价值观，为人民实现中国式现代化提供方向指引和精神动力。最后，满足人民美好生活需要是促进文化繁荣发展的动力。习近平总书记指出：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”人民对美好生活的向往为文化的繁荣发展提供了源源不断的动力，推动着物质文明、精神文明、政治文明、社会文明和生态文明等方面的全面发展。

北京9月26日电 (记者 应妮)2024“孩子们的乐队大擂台”总展演活动日前在国家大剧院台湖舞美艺术中心露天剧场举行。从全国各地精心遴选的15支“孩子们的乐队”齐聚北京，在这个专属于他们的舞台上轮番上阵打擂台，用音乐和热爱点燃激情，绽放梦想。

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